Thu 3rd August 2017 - 11:33

Qué tener en cuenta antes de confeccionar un curso abierto

Con la creciente popularidad de la educación abierta, muchos profesores han comenzado a utilizar contenido educativo abierto en su práctica, puesto que se puede reutilizar y es accesible para todos. La educación abierta puede adoptar distintas formas, como el acceso abierto a programas, cursos, recursos educativos, libros de texto, investigación y datos, todos ellos abiertos.

Una de las ventajas del contenido educativo abierto radica en que los profesionales y centros que poseen ideas brillantes pueden crear su propio material y compartir sus conocimientos con los compañeros.

No obstante, crear contenido educativo abierto no es fácil. Como maestros o bien como centro, quizás hayáis dado con la idea perfecta para diseñar un curso abierto; ahora bien, antes de poneros manos a la obra, debéis cuestionaros varias preguntas fundamentales, que pueden clasificarse en tres grupos, a saber:

  • finalidad del curso;
  • proceso de enseñanza;
  • garantía de calidad y promoción.

Finalidad del curso

De forma similar a lo que ocurre en un curso tradicional, la cuestión clave que cabe contemplar es el propósito al que obedece el curso de educación abierta. Este engloba las preguntas siguientes:

  • ¿Cuál es la finalidad del curso abierto? ¿Responde, por ejemplo, al desarrollo de capacidades (como la iniciativa de aprendizaje abierto) o al uso comercial (como alumnos directos para otros cursos)?
  • ¿Qué debe cumplir el curso? ¿Forma parte de un curso obligatorio?
  • ¿Quiénes son los estudiantes y cómo pueden satisfacerse sus necesidades personales (pongamos por caso, hasta qué punto son geográficamente diversos o en cuestión de aprendizaje)?
  • ¿Cuáles son los objetivos del curso? ¿Qué deberían ser capaces de hacer los estudiantes al finalizar el curso?

Proceso de enseñanza

Enfoque pedagógico

  • ¿Cuál es el tipo de sistema de educación abierta al que recurrirás (personalizado o bien programas, de acceso abierto, individual, dual o en colaboración)?
  • ¿Qué métodos de aprendizaje encajan con tu filosofía de la enseñanza? ¿Sería adecuado adoptar un enfoque constructivista cuando los estudiantes aprendan a través de la participación activa?
  • En caso afirmativo, ¿qué actividades de aprendizaje y qué grado de colaboración se espera en las mismas? Por ejemplo, si el objetivo es optar por un enfoque orientado al alumno, ello podría incluir debates o contar con la colaboración de los estudiantes a la hora de crear contenido del curso o redactar libros de texto.
  • ¿Qué enfoque pedagógico aplicarías? Al respecto, ¿se trataría de una enseñanza abierta o de trabajo entre homólogos?

Relación con los estudiantes

  • ¿Cuál será la función de los educadores? ¿Se ha previsto la interacción directa con ellos? / ¿Qué recursos son necesarios para confeccionar los recursos diseñados pedagógicamente?
  • ¿Cómo se evaluará a los estudiantes (preguntas de respuesta múltiple automatizada, exámenes presenciales, diario de aprendizaje)?
  • ¿Cómo se ayudará a los estudiantes?
  • ¿Cómo se atraerá y matriculará a los estudiantes (admisión abierta, previa inscripción...)?

Garantía de calidad y promoción

Derechos de autor y garantía de calidad

  • ¿A qué propiedad intelectual se recurrirá? ¿Tiene alguna implicación comercial la puesta en común de material de acceso libre o intelectual, principalmente (en este último caso, quizá tenga más oportunidades)?
  • ¿Qué problemas relacionados con los derechos de autor deben abordarse?
  • ¿Se han implantado mecanismos de garantía de calidad?

Conexión de recursos y desarrollo empresarial

  • ¿Cómo compartirás tus recursos con otros?
  • ¿Precisarás más datos para impartir este curso? ¿Dónde los buscarás?
  • ¿De qué recursos te servirás (interfaz de creación de contenido, como la Interfaz de WikiEducator)?
  • ¿Qué estrategia de Recursos Humanos has trazado?
  • ¿Cómo afrontarás la sostenibilidad y los costes?
  • ¿Cómo asegurarás el seguimiento y la evaluación?
  • ¿Existen otros asuntos éticos que deban considerarse?
  • ¿Debería incluirse el curso en un repositorio?

Conclusión

Los logros de los profesores dependen de su contexto y los responsables de los centros tienen un papel que desempeñar a la hora de crear un entorno en el que se fomente la educación abierta, y de forma más generalizada, la innovación educativa. Ello podría hacerse, por ejemplo, estableciendo estrategias institucionales que engloben la educación abierta como objetivo, disponiendo de políticas relativas a la educación abierta e invirtiendo en recursos en los servicios de asistencia para desarrollar contenido de educación abierto.

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