Thu 3rd August 2017 - 11:33

Les éléments à considérer avant d’élaborer un cours ouvert

La popularité croissante de l’enseignement ouvert pousse de nombreux enseignants à utiliser des contenus pédagogiques libres dans leur travail, puisqu’ils sont réutilisables et accessibles à tous. L’éducation ouverte peut revêtir diverses formes comme l’accès ouvert à des programmes, l’accès libre à des cours, des ressources éducatives libres, des manuels libres, des recherches et des données ouvertes.

L’un des avantages des contenus pédagogiques libres est que les praticiens, comme les institutions, ayant de grandes idées peuvent créer leurs propres ressources et partager leurs connaissances avec leurs pairs.

Cependant, créer des contenus pédagogiques libres n’est pas chose aisée. En tant qu’enseignant ou institution, vous avez peut-être une idée parfaite pour un cours ouvert, mais vous devez vous posez certaines questions essentielles avant de commencer à l’élaborer. Ces questions peuvent être regroupées en trois catégories

  • objectif du cours
  • processus pédagogique
  • garantie de la qualité et promotion.

Objectif du cours

Comme pour un cours traditionnel, le principal élément à considérer est l’objectif poursuivi par le cours d’éducation ouverte. Ceci inclut les questions suivantes:

  • Quel est l'objet du cours ouvert, par exemple, le développement de capacités (comme une initiative d’école ouverte) ou un usage commercial (comme des apprenants directs pour d’autres cours)?
  • Quels besoins ce cours vise-t-il à satisfaire? Le cours fait-il partie d’un cours obligatoire?
  • Qui sont les étudiants et comment peut-on répondre à leurs exigences individuelles (p. ex. quelles sont les différences en termes géographiques ou d’apprentissage)?
  • Quels sont les objectifs poursuivis par le cours? Quelles sont les aptitudes qui doivent être acquises par les étudiants au terme du cours?

Processus pédagogique

Approche pédagogique

  • Quel type de système d’éducation ouverte allez-vous utiliser (cours personnalisés ou programmes, accès libre, système unique, double ou partenariat)?
  • Quelles méthodes pédagogiques correspondent à votre philosophie d’enseignement? Une approche constructiviste est-elle adaptée lorsque l’apprentissage s’opère avec des étudiants participant activement au cours?
  • Dans l’affirmative, quelles activités d’enseignement proposerez-vous et à quel point celles-ci sont-elles collaboratives? Par exemple, si le but est d’adopter une approche centrée sur les étudiants, ceci peut inclure des discussions ou la corédaction par les apprenants de contenus de cours ou de manuels.
  • Quelle approche pédagogique adopterez-vous? L’instruction ouverte ou l’apprentissage par les pairs fonctionneraient-ils?

Relations avec les étudiants

  • Quel sera le rôle des éducateurs? Y aura-t-il des interactions directes avec les éducateurs? / Quelles sont les ressources nécessaires à la création de ressources à visée pédagogique?
  • Comment les étudiants seront-ils évalués (p. ex. questionnaires à choix multiples automatisés, examen en présentiel, journal d’apprentissage)?
  • Comment les élèves seront-ils soutenus?
  • Comment les étudiants seront-ils recrutés et inscrits (admissions ouvertes, ou sur inscription)?

Garantie de la qualité et promotion:

droits d’auteurs et garantie de la qualité

  • Quelle politique adopterez-vous en matière de propriété intellectuelle? Le partage de ressources libres d’accès aura-t-il des implications commerciales ou principalement intellectuelles (si c’est ce second cas qui s’applique, davantage de possibilités peuvent s’offrir à vous).
  • Quelles sont les questions relatives aux droits d’auteurs qui doivent être abordées?
  • Existe-t-il des mécanismes garantissant la qualité?

Lier ressources et évolutions commerciales

  • Comment partagerez-vous vos ressources avec les autres?
  • Aurez-vous besoins de données particulières pour enseigner ce cours? Si oui, où trouverez-vous ces données?
  • Quelles ressources utiliserez-vous (p. ex. interface de création de contenu, comme l’interface WikiEducator)?
  • Quelle est votre stratégie en matière de ressources humaines?
  • Comment traiterez-vous les questions de durabilité et de coûts?
  • Comment assurerez-vous le suivi et l’évaluation?
  • Y a-t-il des questions éthiques à prendre en compte?
  • Le cours peut-il être placé dans un répertoire de données?

Conclusion

Les réalisations des enseignants est tributaire de leur environnement; les directeurs d’institutions ont un rôle à jouer dans la mise en place d’un cadre favorable à l’éducation ouverte, et plus généralement, à l’innovation pédagogique. Ceci peut s’opérer en établissant des stratégies institutionnelles dans lesquelles l’enseignement ouvert constitue un objectif, en disposant de politiques claires en matière d’enseignement ouvert, et en investissant dans des services d’appui à la mise en œuvre de contenus d’éducation ouverte.

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